專業(yè)的開設對于同學們來說尤為重要,也是一所學校辦學特長所在,每個學校都有自己的特色專業(yè),大家可以根據(jù)這些情況來選擇適合自己的學校。下文整理了浙江大學醫(yī)學院的專業(yè)開設情況,學校的專業(yè)條件是非常好的,感興趣的學生可以參考了解一下,希望大家都能報讀到理想的專業(yè)。
浙江大學醫(yī)學院招生專業(yè):臨床醫(yī)學、口腔醫(yī)學、預防醫(yī)學、基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學(兒科方向)
浙江大學醫(yī)學院臨床醫(yī)學專業(yè)介紹
臨床醫(yī)學以“除人類之病痛、助健康之完美”為目的,因此,同學們在學習“人體”的結(jié)構(gòu)形態(tài)、生理過程、病理特征、疾病發(fā)生發(fā)展等基礎醫(yī)學知識,疾病臨床診斷、治療等臨床實踐技能,預防疾病、促進健康等大衛(wèi)生、大健康知識外,還要學習自然科學、行為科學、人文社會科學等知識,以提升包括人文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)、臨床能力、公共衛(wèi)生素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)等在內(nèi)的綜合能力,樹立自主學習、終身學習的觀念,認識持續(xù)自我完善的重要性,不斷追求卓越。
核心課程
臨床醫(yī)學專業(yè)本科核心課程有:基礎醫(yī)學導論(含人體解剖學)、基礎醫(yī)學各論(組織胚胎學、生理學、病理學、藥理學、病理生理學整合課程)、醫(yī)學生物化學與分子生物學、診斷學、內(nèi)科學、外科學、婦產(chǎn)科學、兒科學、神經(jīng)病學、精神病學、傳染病學等。
就業(yè)前景
臨床醫(yī)學專業(yè)的畢業(yè)生有著廣闊的發(fā)展前景:臨床醫(yī)學五年制畢業(yè)后,部分同學可通過推薦免試或參加研究生入學考試,在本校或其他醫(yī)學院校繼續(xù)深造;臨床醫(yī)學“5+3”一體化培養(yǎng)專業(yè)畢業(yè)后,獲得執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證書和住院醫(yī)師規(guī)范化培訓合格證書,可直接進入各大醫(yī)院行醫(yī);臨床臨床醫(yī)學八年制畢業(yè)后,可進入醫(yī)學院在全國首設的“臨床醫(yī)學博士后項目”,該項目與臨床醫(yī)學八年制無縫銜接,實現(xiàn)勝任力導向型的高層次醫(yī)學引領型人才的培養(yǎng)。
進入工作崗位的臨床醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生同樣備受青睞:他們或到國內(nèi)外各級醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)、醫(yī)學科研單位、衛(wèi)生行政部門從事臨床、科研和管理等工作,也可進入互聯(lián)網(wǎng)+健康產(chǎn)業(yè),響應“健康中國”號召,成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的弄潮兒。
浙江大學醫(yī)學院口腔醫(yī)學專業(yè)介紹
可能很多人對牙醫(yī)的直觀印象還停留在電視、電影里那種街邊大洋傘下擺攤的牙匠形象,是個“手藝人”。但其實,我們現(xiàn)在的口腔醫(yī)生與那個時候已經(jīng)是完全不同的概念。以前的牙匠,主要是采用傳統(tǒng)的那種師傅帶徒弟的模式,只重學習操作;而現(xiàn)在,作為一名口腔科醫(yī)生,需要學習與掌握系統(tǒng)的理論知識、扎實的臨床技能。
核心課程
口腔醫(yī)學專業(yè)的學生其前期的基礎課程與臨床醫(yī)學專業(yè)是一樣的,需要同時學習公共衛(wèi)生及臨床醫(yī)學的部分課程,在打好這個基礎之后,才開始學習我們口腔醫(yī)學專業(yè)的基礎及臨床課程。當前生物—心理—社會的醫(yī)學模式,與傳統(tǒng)的醫(yī)學模式有很大區(qū)別。比如,口腔頜面外科醫(yī)生需要有外科學、麻醉學、內(nèi)科學等基礎知識;口腔內(nèi)科醫(yī)生需要有心血管、皮膚病學等相關專業(yè)知識。
就業(yè)前景
浙江大學口腔醫(yī)學專業(yè)從1976年開設招生以來,每年招生規(guī)模達到30~50人,部分學生繼續(xù)深造,就業(yè)率始終保持100%。實際上,近幾年浙大的口腔專業(yè)錄取分數(shù)都很高,這也是與社會對口腔醫(yī)生的需求增大分不開的。隨著人們生活水平的提高,大家對口腔健康的關注度只會越來越高。相信在不久的將來,我們與發(fā)達國家的差距也會越來越小??谇豢漆t(yī)生的社會地位及社會價值也將更加顯現(xiàn)出來。
讀書從來都不是一件容易的事,不過只有付出辛苦才能獲得知識技能,而知識技能卻能把大家?guī)敫玫纳?,現(xiàn)在大家辛苦一點,為的是以后能生活的更輕松一些,所以學習是非常有必要的,大家在選擇學校的時候一定要結(jié)合自身的情況來考慮,希望大家都能慎重對待。
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